研思衔接促成长，深耕课堂守初心——黄石市初高中语文衔接专项研讨活动在阳新一中举行

为落实阳光育人教育理念，持续推进语文成长课堂建设，有效破解初高中语文教学断层难题，黄石市初高中语文学段衔接暨语文成长课堂建设专项研讨活动于10月21日下午2点在阳新一中明德楼报告厅举行。黄石市初高中语文教师300余人参加研讨活动。活动由黄石市教科院副院长朱青松主持。

本次教研活动以“初高中同题异构 —— 白居易作品专项研讨”为主题，聚焦初高中思维进阶、文本深度研读与素养型课堂建构。

活动伊始，阳新一中副校长陈洪星致欢迎辞。他对各位专家莅临指导表示热烈欢迎，同时对该项活动在阳新一中举办表示衷心的感谢。他表示阳新一中近年来取得优异成绩，离不开市县教科院的指导，离不开对成长课堂理念的践行。

本次研讨课采用同作者、跨学段、异构课堂的创新形式，选取白居易经典诗文开展教学展示，初中《卖炭翁》与高中《琵琶行》两两对照、层层递进，完整呈现从形象感知到理性思辨的学段能力进阶。

黄石市谭清才语文工作室成员、黄石实验中学祝碧云老师执教《卖炭翁》。祝老师立足初中教学特点，以一字品全篇，引导学生用“悲、苦、惨”概括人物命运，聚焦卖炭翁身上“衣单盼寒”的深刻矛盾，带领学生走进底层百姓的生存困境。课堂跳出常规翻译与识记教学，重点探究文本戛然而止的留白艺术，引导学生思考：新乐府向来卒章显志，为何此文不言控诉、不加议论？

全国县中头雁教师刘杰语文工作室成员、阳新一中赵重重老师执教《诗歌中的休止符——〈琵琶行〉阅读课》。赵老师紧扣高中语文深度鉴赏、理性分析的学段要求，以音乐美学概念“休止符”为创新切入点，构建全新文本解读视角。课堂引导学生梳理全诗三处“无声时刻”：初见默然的“主人忘归客不发”、曲中留白的“此时无声胜有声”、共情失语的“感我此言良久立”。层层剖析声音停顿、动作停顿、话语停顿背后的情绪张力，带领学生揣摩琵琶女隐忍落魄的内心世界，理解白居易谪居漂泊的人生孤苦，完成从文本读懂、情感共鸣到生命相通的进阶。

黄石名师工作室主持人、黄石有色一中谭清才副校长作点评。他说：开展白居易诗文教学，应当紧扣新乐府“不平则鸣”的精神内核，把握作品的现实批判色彩与文人济世情怀，使文本教学跳出单纯赏析的层面，落实育人目标；语文教学要秉持“击其一点、击穿全篇” 的深耕理念，只有摒弃碎片化的浅层教学，锚定文本核心，深挖内在育人价值，才能让成长课堂真正助力学生的思维发展与心灵成长。

全国县中头雁教师、阳新一中刘杰副校长作《从<卖炭翁>到<琵琶行>——初高中语文衔接教学的实践与思考》专题讲座。就初高中语文教学断层问题，他提出教学建议：初中夯实基础、读懂情感，高中深化细读、提升鉴赏；强化同一作者纵向衔接、同类文本比较阅读；引导学生认知升级，从“同情他人”走向“关照自我”。同时强调语文教学要坚持“向下扎根、向上留口”，扎实文本根基，留存思维生长空间，真正构建生长性、高品质的语文成长课堂。

市教科院朱青松副院长作总结讲话。他充分肯定本次教研活动选题精准、课例扎实、研讨务实，并提出，初高中语文衔接不是简单提前讲授高中知识，而是搭建思维进阶的阶梯，要立足新课标，沿着“成长课堂”的理念方向，打通学段壁垒，构建一体化的素养培育链条，鼓励老师们持续深耕文本、做好学情贯通研究，把衔接教研落到日常课堂之中。

本次市级专项教研活动，以优质课例为示范、专家引领为驱动、学段衔接为抓手，有效破解初高中语文教学断层难题，进一步明确成长课堂的建设方向。

立足新课标，深耕新课堂。未来，阳新一中将持续落实阳光育人理念，聚焦素养课堂建设，扎实推进学段衔接教研工作，在研磨中精进、在深耕中突破，持续推动学校语文教育教学高质量发展。

图文：程祥、万语诺

来源：刘杰语文名师工作室

初审：柯有剑

终审：陈洪星